【心语专栏】心理健康校本培训第一期：理解学生 助力心灵成长
为实现我校全体教职工在学校、班级中应用积极心理学知识，助力学生心理健康发展，有效减少学生的不良行为，引导学生们朝着积极、正向的发展，倡导老师们在管教学生的过程中既不严厉也不骄纵，坚定而和善，我校特邀请了龙华区心理教研员段新焕老师做《从教育到辅导——心理教育视野下的学生工作》的心理专题讲座。
段老师以一个11岁女孩的个案为例，分别展示老师、家长、心理老师对她的了解，其中每个人对孩子都有很大的影响。段老师从心理学的角度上提出“生态系统理论”，把正在成长中的个体，看成是受他环境周围多种水平影响的复杂关系系统。每一层环境与人的关系都是双向的和相互作用的，都会对孩子的心理发展产生重要影响。
段老师讲到，影响孩子发展的心理因素有很多种，其中包括保护因素：个人因素——个性品质、良好的环境因素；危险因素——成长中不可避免的发展因素和环境中相互作用的因素。非常详细地讲解了作为老师可以给孩子提供到的帮助，首先从孩子的内心需要开始，了解孩子的家庭情况、成长史以及关键性事件等。
此后，段老师还为老师们提供了一些简易有效的工具，比如青少年生活事件量表、绘画表达等方式可以帮助到老师们在日常学生管理工作中去了解学生当下的心理状态。段老师提到，理解一个人，不是仅仅站在他的角度替他思考，而是把他放到他的成长环境里去理解“他〞，他为什么会形成这样的特质，他的什么经历导致了他这样。当你看到那些无奈后，你就生起了慈悲和爱。然后，段老师从系统论出发，为老师们提供了很多解决问题的思路：从线性因果到循环因果、从缺陷取向到资源取向，建立多方合作多阶梯的学校支持体系。
最后，段老师总结到：学生工作最重要的，首先是师生关系，改善与学生的关系胜过方法策略；其次要会说话，多用what、where、how等问句，少用why；最后要善用心理学理论与技术，如罗森塔尔效应、积极心理学方法等。
段老师的讲座具备很强的针对性和指导性，从宏观出发，在细节处落脚学生工作，给老师们提供了很多具体可行的方法，让老师们都能真正应用到日常学生管理工作当中。
图文|心语心苑
排版|赵柏滋
审核|学生处
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